Ребята из объединения «Мир экологии» МБУ ДО «Большеберезниковский ДДТ» на базе центра образования естественно-научной направленности «Точка роста» ОСП «Марьяновское» МБОУ «Большеберезниковская СОШ» под руководством Светланы Николаевны Кудашевой задумали настоящее научное приключение. В чём оно состоит, как развивалось и какие плоды принесло, мы попросили рассказать непосредственного очевидца и организатора С.Н. КУДАШЕВУ:

–Наша жизнь, хотим мы того или нет, неразрывно связана с миром растений. Они–наши кормильцы, наши целители и наши спутники в жизни. Но проблема в том, что мы редко задумываемся над тем, насколько глубока эта связь? И что, если растения–это не просто пассивные объекты, а разумные существа, способные к обучению и адаптации? Именно этот вопрос стал отправной точкой для открытого занятия XIII межрегионального фестиваля-конкурса педагогического мастерства «Духовность и современность» в номинации «Точка роста». К чести сказать, оно заняло почётное 2 место.
Итак, мы решили провести эксперимент под интригующим названием: «Есть ли интеллект у растений?»
Интеллект–это свойство жизни, которым обладает даже самый примитивный одноклеточный организм. В 2006 году группа из 36 ученых объявила о создании нового научного направления–растительная нейробиология. Его участники доказывают: несмотря на то, что у растений нет нейронов и центральной нервной системы, они обладают развитыми интеллектуальными способностями.
Конечно, растения не могут говорить на нашем языке, не могут выразить свои мысли словами. Но это не значит, что у них нет своего способа общения с окружающим миром. В данном эксперименте мы проверили, насколько растения способны «понимать» и «бороться» с препятствиями. Для этого мы в биологические лабиринты посадили горох и фасоль–растения, известные своей способностью к быстрому росту и поиску опоры. Наша задача была наблюдать, как эти маленькие зеленые исследователи будут справляться с преградами, искать выход, тянуться к свету. Смогут ли они найти оптимальный путь? Будут ли «учиться» на своих ошибках?
Наблюдения начались с момента прорастания семян. Специально разработанные лабиринты имели несколько тупиков, что позволяло нам оценить способность растений к выбору оптимального пути. Ребята внимательно следили за каждым движением, за каждым новым листочком, за каждым поворотом стебля. Это не просто эксперимент, это попытка заглянуть в тайны растительного мира, понять, насколько сложны и удивительны их внутренние механизмы.
Каждый день приносил ребятам новые открытия. Они фиксировали изменения, сравнивали результаты, анализировали поведение разных видов растений. Я выступила их проводником в мире науки, направляла своих подопечных, помогая им интерпретировать увиденное, задавать новые вопросы и искать на них ответы. Хочу отметить, что этот эксперимент–не просто цикл занятий, это погружение в настоящую научную деятельность, где теория встречается с практикой, а любопытство рождает новые знания.
30 марта 2026 года в Саранске на базе «Педагог 13» проходил региональный этап Всероссийского конкурса «Отечество: история, культура, природа, этнос». Здесь ученик 5 класса и обучающийся творческого объединения «Мир экологии» от МБУ ДО «Большеберезниковский ДДТ» Дмитрий Чиндяскин защищал данную исследовательскую работу в номинации «Наука и технология края». По результатам оценки компетентного жюри он набрал достаточное количество баллов, став абсолютным победителем. Это прекрасный результат его и нашей общей работы!
В дальнейшем мы планируем расширить наш эксперимент, включив в него другие виды растений, а также изучить влияние различных стрессовых факторов, таких как засуха или недостаток света, на их способность к «интеллектуальному» поведению. Мы также хотим провести биохимический анализ почвы, чтобы выявить неизвестную причину гибели растений гороха.
Результаты нашего эксперимента стали ценным материалом для обсуждения на открытом занятии. Мы не только продемонстрировали фотографии роста растений в лабиринтах, но и предложили одноклассникам самим поразмышлять над увиденным. Возможно, кто-то из них увидел в этом эксперименте не просто забавное наблюдение, а ключ к пониманию того, как мы можем использовать эти знания для создания «умных» садов и полей из растений, демонстрирующих удивительное поведение в стрессовых условиях.
Ещё одним ценным результатом считаю то, что наши школьники почувствовали себя настоящими исследователями и поняли, что наука–она для всех, потому что она вокруг нас.